Նախագիծ 7 դաս 1

Լրացուցիչ(տանը)

5) Արտահայտությունը գրե՛ք տասնորդական կոտորակի տեսքով.

ա3×10+6×1/10=3×10=30+ 6×1/10=6/10 30×6/10=180/10

բ)8×1/10+7×1/100=8/10+7/100=80+7=87/100

գ)10+1/100=10/1+1/100=1000/1+1/1=1001/1

դ)5×100+4×10+2×1/10=500+40+2/10=900/1+2/10=9000/10+2/10=9020/10

ե)100+10+1/10+1/100=110+10/100+1/1=11/100=110/1+11/100=11000/100+110/100=11110

զ)6×1/10+9×1/100+7×1/1000=6/10+9/100+7/1000=600/1000+90/1000+7/1000=697/1000

 

 

6) Առանձնացրե՛ք տասնորդական կոտորակի կոտորակային մասը.

ա)53/10=5,3/10

բ)67/10=6,7/10

գ)121/10=12,1/10

դ)234/100=2.34/100

ե)6557/100=65.57/100

զ)81132/1000=82.132/100

է)76541/100=765.41/100

ը)12366/10=1236.6/10

 

7) Հետևյալ թվերից որո՞նք են հավասար որևէ տասնորդական կոտորակի.

8) Արտահայտե՛ք մետրերով և գրի՛ առեք տասնորդական կոտորակի

տեսքով.

ա) 3 մ 20 սմ, գ) 25 մ 8 դմ 3 սմ, ե) 79 մ 4 սմ 1 մմ,

բ) 1 մ 5 դմ, դ) 18 մ 1 դմ 6 սմ 2 մմ, զ) 8 դմ 7 սմ 5 մմ։

 

Իշամեղու

 

AB8B6220-7991-495F-A33C-0FA7D7B6E480.jpeg

Ես այսօր կարդացի իշամեղուի մասին: Իշամեղուները ունեն ցավոտ խայթիչ: Միջատների մեծ մասն անվնաս է, սակայն այս իշամեղուն ունի խայթիչ, որն օգտագործում է զոհին սպանելու և իրեն ու իր բույնը պաշտպանելու համար: Նա ունի երակներ: Երակներ կոչվող բարակ խողովակների ցանցն ամրացնում է թևերը, որպեսզի թռչելիս թևերը դիմանան մարմնի ծանրությանը:

Ցույց

Մեր տանը ամբոըջ օրը միացրած էր ազատությունը որով նայում էինք ուղիղ եթերով ցույցերը: Օրերը շատ լարված էին: Իմ հայրիկը չգնաց մեքենայով գործի մեկ շաբաթ: Ես էլ մի քնի օր դպրոց չգնացի: Ինձ թվում էր, որ այդքան շատ մարդ չի հավաքվի, բայց հավաքվեց: Ես ուզում էի, որ Սերժ Սարգսյանը դուրս գա: Եվ ժողովուրդը հաղթեց, և դա շատ լավ է:

Домошние задания

Старенький автобус, тяжело буксуя по заснеженной дороге, въехал в город. На автобусе привезли детей, спасенных из блокады. Эти дети не бегали, не шалили и не смеялись. Многие из них даже ходили с трудом, как старички. Под детский дом отдали часть больницы. Тем более, что спасенным детям в первую очередь требовался медицинский уход.

В маленьком городке почти не ощущалось войны. Конечно, хлеба не хватало, но картошку и капусту выращивали все. Поэтому к больнице потянулись люди. Кто вез на санках мешок картошки, кто нес ведерко соленых грибов, кто пучки целебной травы для чая. Ребятишки понемногу начали поправляться.

Однажды в больницу зашел старичок, директор местного музея, и сказал:
— Хочу тоже ребятишкам вашим помочь.

Медсестра засмеялась:
— Да у вас и своего огорода никогда не было, сами впроголодь живете, чем же вы нам поможете!?

— Это верно, — ответил старичок, — огород завести не было у меня времени. Всю свою жизнь провел в музее, картины собирал. Но знаете, картины иногда бывают нужнее хлеба.

— Не думаю, — хмыкнула в ответ медсестра. Однако главный врач больницы был другого мнения, и вскоре вереница закутанных ребятишек потянулась за старичком к музею. Только самая маленькая пятилетняя Анечка осталась в больнице, потому что она не вставала с постели.

В музее было так холодно, что дети не стали раздеваться. Старичок-директор подвел их к портрету знаменитого ученого и увлеченно стал рассказывать, как этот известный всему миру человек подарил музею свой портрет. Вдруг он заметил, как один мальчик что-то шепнул другому, и оба они исчезли. Потом еще несколько человек тихонечко вышли из комнаты. Когда директор закончил свой рассказ, у портрета осталось только несколько ребятишек.

— Не до картин сейчас детям, — вздохнул директор.

Каково же было его удивление, когда он увидел, что в соседнем зале все дети сгрудились перед большим натюрмортом, на котором была запечатлена ваза с фруктами. Дети не отрывали от натюрморта горящих глаз.

— Почему зеленые ягодки светятся? — тихо спросил маленький мальчик.

— Это виноград, и ягодки его светятся от солнца. Они от солнца слаще сахара бывают, — шепотом объяснила девочка постарше.

— Вот бы нашей Анечке таких, она бы сразу встала с кровати, — мечтательно протянул малыш.

— Молчи, не мешай смотреть, — одернули его другие ребята.

Дети еще минут десять постояли перед натюрмортом, а потом сразу стали прощаться.

Через час директор музея с большим пакетом в руках зашел в комнату больницы, где стояли кровати ребятишек. Все они сгрудились возле постели Анечки и оживленно разговаривали:
— А виноград от солнца слаще меда!

— Знаете, а груши от солнца желтые. Я их пробовал до войны. Ужас, какие сладкие.

Врач, увидев старичка директора, с благодарностью сказал:
— Спасибо огромное, наших ребятишек не узнать сегодня. Раскраснелись, разговорились, вы просто волшебник.

— Я вот картину принес, помогите повесить. Конечно, не положено. Да ведь нельзя ребятишкам без фруктов, — ответил директор музея.

Огромный натюрморт повесили на самом видном месте. На следующее утро врач зашел в комнату к детям и увидел, что Анечка вместе с маленьким мальчиком стоит перед картиной и говорит:
— Я опять лимон выбираю.

— Выбери лучше сливу, она знаешь какая сладкая, а лимон кислый. Ты же его уже вчера съела, — уговаривал ее малыш.

— Ну и что же, что кислый, зато самый полезный, мне мама говорила. Я его вчера съела, и видишь, у меня ножки крепче стали. Я теперь ходить могу. Поэтому я снова лимон выбираю…

Врач тихонько закрыл дверь и подумал:
«Хорошо бы во всех больницах висели картины».

 

Домашнее задание: пересказать текст » Целебный натюрморт»

Вопросы и задания к рассказу:

1.Опишите натюрморт из рассказа: как выглядела ваза, где она стояла, какие на ней были фрукты.

 2.На неем ваза стояла под сольнцем.На нем был виноград которий светелся нод сольнцем.Еше там был кислий лимон которий к стати очень полезний:


3.Есть ли у вас дома какая-либо картина, которая помогает вам в трудную минуту? Расскажите о ней. (письменно)

У меня нет картины такой но я хотел иметь чтобы когда я болею я быстро заличилсья.

Նախագիծ 5 դաս 14

Լրացուցիչ(տանը)

4) Հաշվե՛ք.

5) Եռանկյան կողմերից մեկը 26 սմ է, երկրորդը 3 անգամ փոքր է

երրորդից։ Գտե՛ք եռանկյան կողմերը, եթե նրա պարագիծը 62 սմ է։

62-26=36

9×3=27

27+9=36

26+36=62

6) Որքա՞ն ժամանակում ժամացույցի մեծ սլաքը կպտտվի 150, 300, 600

անկյունով։

1 ժամում

7) Նավակը գետի հոսանքի ուղղությամբ լողաց 3 ժամ, իսկ վերադարձավ 4 ժամում։ Նավակի սեփական արագությունը 14 կմ/ժ է։

Գտե՛ք գետի հոսանքի արագությունը։

7

8)* Խնձորներով լի զամբյուղում երկու տեսակ խնձորներ կան։

Առնվազն քանի՞ խնձոր պետք է վերցնել այդ զամբյուղից, որպեսզի

նրանց մեջ նույն տեսակի գոնե երկու խնձոր լինի։

4

ՆԱԽԱԳԻԾ 5 ԴԱՍ 13

Լրացուցիչ(տանը)

5) Երկու ուղղանկյունների երկարություններն իրար հավասար են։

Մեկի լայնությունը 2.1/2սմ է, մյուսինը՝ 3.3/4սմ։ Երկրորդ ուղղանկյան9

մակերեսը 6 սմ2-ով մեծ է առաջինի մակերեսից։ Գտե՛ք ուղղանկյունների երկարությունները։

6) Ուղղանկյունը, որի մակերեսը 1 մ2 է, տրոհված է 30 հավասար

ուղղանկյունների, որոնց լայնությունը 2 սմ է։ Ինչքա՞ն է այդպիսի

ուղղանկյան երկարությունը։

7) Սենյակի ծավալը 40.1/4մ3 է, իսկ բարձրությունը՝ 2.1/2մ։ Գտե՛ք նրա

հատակի մակերեսը։

8) Ուղղանկյունանիստի ծավալը 60 սմ3 է, լայնությունը՝ 2.1/2սմ,

բարձրությունը՝ 3.1/3սմ։ Այդ ուղղանկյունանիստի բարձրությունը

փոքրացրել են 2 սմ-ով։ Ինչքա՞ն է ստացված ուղղանկյունանիստի

ծավալը։

24սմ խորանարդ

Համո Սահյան

Ես դիտեցի Համո Սահյանի մասին ֆիլմ: Ես իմացա, որ նա սիրել էր ծխել անընդհատ: Նա եղել է շատ հայրենասեր,և չի լքել իր հայրենիքը:  Նա եղել է օգնական և օգնող: Ինձ թվում է, որ Համո Սահյանը շատ լավ բանաստեղծ էր և հայրենասեր:

ԱՄՊՐՈՊԻՑ ՀԵՏՈ

ԱՄՊՐՈՊԻՑ ՀԵՏՈ

Ամպրոպից հետո
Երկինքն ավելի կապույտ է լինում,
Խոտերն ավելի կանաչ են լինում
Ամպրոպից հետո։
Ամպրոպից հետո
Ճերմակ շուշանը ավելի ճերմակ,
Կակաչն ավելի կարմիր է լինում
Եվ մեղրածաղիկն՝ ավելի դեղին։
Ամպրոպից հետո
Սարերն ավելի բարձր են երևում,
Խոր են երևում ձորերն ավելի,
Եվ տափաստաններն՝ ավելի արձակ։
Ծառերն ավելի խոնարհ են լինում
Ամպրոպից հետո,
Եվ հավքերը մեր գլխավերևում
Իրար կանչում են ավելի սրտով.
Ամպրոպից հետո
Բարի է լինում արևն ավելի,
Եվ մենք ավելի սիրով ենք իրար
Բարի լույս ասում։
Ամպրոպից հետո աշխարհը և դու
Հասկանալի եք լինում ավելի…

1.Այս գունավոր խճանկարից առանձնացրու այն կտորը, որն ամենապարզն ես տեսնում. նկարագրիր այն քո զգացողությամբ:

Բարի է լինում արևն ավելի,
Եվ մենք ավելի սիրով ենք իրար
Բարի լույս ասում

Այս տողը կարդալուց հասկանում եմ, որ ամպրոպից հետո մենք  մարդիկ իրար նկատմամբ ավելի բարի ենք լինում:  Ես զգում եմ, որ ամպրոպից հետո մենք շատ ենք ուրախանում, որվհետև մենք գիտենք, որ լավ եղանակ է բացվելու, բայց մարդիկ կան որոնք գիտեն հեսա ուժեղ փոթորիկա լնելու:

2.Կարո՞ղ ես բացատրել՝ ի՞նչ ազդեցություն ունի Ամպրոպը Բնության վրա, ինչու՞ է Բնությունը փոխվում նրա պատճառով:

Ամպրոպը վախեցնում է բնությանը և բնությունը վախից փոխոմ է իր տեսքը և դառնում ավելի գեղեցիկ:

3.Մարդու կյանքում ի՞նչը կարող է դատնալ Ամպրոպ. հիմնավորիր ասածդ:

Մարդը կարող է լինել ինչ-որ բանից վիրավորված, կամ, որ նա մենության մեջ է: Որ մարդ ինչ-որ բանից վիրավորված է նա ոչ մեկի հետ չր շբվում և նրա համար ամպրոպ լինի ոնցոր: Իսկ որ մարդը մենության մեջ է նա սկսում է մարդկանց հետ չշբվել, և մարդկանց մոռանում :

4.Ես՝ ամպրոպից հետո… — ստեղծագործական աշխատանք:

Ես ամպրոպի ժամանակ նախընտրում եմ մնալ տանը, և մի-քիչ վախում եմ նրանից, որ մնամ բակում կգա ուժեղ անձրև կամ ձյուն, և կարողա ծառերը վնասվեն և ցոգոլները ընգնեն և վերանան: Ես ամպրոպից հետո  նայում եմ պատուհանից դուրս և տեսնում եմ, որ բակում խաղաղություն է տիրում և թաց է խաղահրապարակը, դաշտը և մեր մեծ այգին: Ամպրոպից հետո իմ բակը ավելի գեղեցիկ է լինում բակը մաքրվում է, և ոչ միայն բակս այլև ամբողջ քաղաքը: